华科附小批思课现场。记者杨佳峰 摄
　　长江日报融媒体7月7日讯（记者杨佳峰 实习生王秉乾）从武汉到神农架，该如何出行？飞机、动车还是自驾------6日下午，华中科技大学附属小学批判性思维课堂引来第四届全国基础教育批判性思维教育研讨会的专家关注。
　　在华科附小当日课堂上，学生们集体开动脑筋，挑选从武汉到神农架的家庭旅行最优出行方式。课堂上，周银浪老师就飞机、动车、自驾三种可选方式，给出了时间、价格以及一些不可控因素（如航班延误、堵车等）的相关信息。学生们分成若干个四人小组，每个小组要在五分钟以内完成讨论与填表的任务，并于之后上台展示成果。表格引导他们列出至少三个考虑的方面，然后写出每个方面的比较内容与比较结果，最终经过慎重权衡得出“最优解”。展示成果完毕后，学生们开始将这个“最优解”与当初的第一反应进行对比，并反思造成这种差异的原因。
　　周银浪希望这门课程可以锻炼孩子们运用批判性思维，在现实生活中解决复杂问题的能力。据悉，华科附小也将这种批判性思维注入到语数英体美等传统学科中，引来与会观摩的专家称赞。
　　华科附小李晓艳校长讲述了该校是如何将“论证”这一批判性思维的硬核部分，植入到课堂教学中来。“孩子们一般只能做到根据情境和情境中的问题，得出一个直觉的、想象的、经验的断言，但是通过资料、必要条件、理据、反例等的输入，这样一系列学习活动，他们可以得到修订过后的新的断言。我管这个过程叫做大胆假设，小心求证。”她表示，批判性思维课堂有别于传统课堂的地方，在于它分配了更多属于孩子们的思维活动时间，并且突破了学生之间的竞争关系，让他们转而开展有组织的合作论证。
　　教育部文化素质教指委批判性思维分指委（筹）主任委员董毓表示，基础教育批判性思维能力测试的重要性直接体现在近几年的高考命题思路上。信息识别与加工、逻辑推理、清晰表达、科学思维、独立思考以及归纳提炼等批判性思维的核心要素，越来越成为重点考察的素质。基础教育必须与改革后的高考相配合，学校要加强教师技能的培训，一方面要打造专门的批判性思维课程群，另一方面则向现行学科注入式渗透这种思维方式。
　　【编辑：金鑫】
　　（作者：杨佳峰)